Повторение

 

Овощи. Звук [в]

I. РСВ
Как тебя зовут?
Как зовут твоих друзей?
Какое время года?
Какая  сегодня  погода?  

Запиши  пример  и  реши  его: 3+2

II. ФП

Упражнения для щечек, губ, язычка 

- Овощи “толстячки” и “худышки”. Я назову овощ, а ты покажи его щечками. Если он “толстячок” – надуй щечки, если “худышка” – втяни щечки в себя: (тыква, стручок гороха, кочан капусты, помидор, морковь, зеленый лук, свекла, огурчик, картошка).

- “Банан” – губы сомкнуть, улыбнуться, приподняв уголки губ вверх.

- “Круглая виноградинка” – вытянуть губы вперед узкой трубочкой.

- Чередование упражнений “банан” и “круглая виноградинка”. (10-12 раз)

- Спрячем “сливу” за щеку. “Уколоть” попеременно то правую, то левую щечку язычком (10 раз).

- “Щечки – яблочки”: попеременно надувать то правую, то левую щечку (10 раз).

- “Чашечка”, в которую можно складывать сливы и яблоки. Рот широко открыт, язык выдвинуть вперед, все края загнуть. Удерживать под счет 1-7.

- “Морковка”. Рот широко открыт. Тонкий напряженный язык тянется вперед.

- “Лопатка”, которой мы будем выкапывать овощи. Рот широко открыт, на нижней губе лежит спокойный, расслабленный язык. Под счет 1-7.

Помоги Зайке вскопать огород. Произноси звук [в] длительно:

Читай:

III. Тема  «Овощи». Где  растут  овощи?   Назови  овощи.  Нарисуй  (покажи)  лук  (морковь).   Ты  любишь  капусту?   Послушай и покажи: Капуста,   морковь   лук,   свёкла Послушай и повтори: огурец-огурцы,  лук  свёкла,   морковь,   капуста,   помидор,   картофель огород, овощи,  растут. Игра Игра “Что с чем рядом”? (на ориентировку в пространстве) Предъявляется ряд овощей. - Что справа от помидора? - Что слева от морковки? - Что после картошки?  ...

  

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА, ПОСТУПАЮЩЕГО В 1-Й КЛАСС

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА,
ПОСТУПАЮЩЕГО В 1-Й КЛАСС

Практика показывает, что учителя школ используют различные методики для диагностики уровня развития детей. Эти материалы состоят из трех блоков:
Развитие общеучебных умений и навыков;
Развитие речи и мышления;
Развитие эмоционально-волевой сферы.
Каждый блок имеет систему вопросов и заданий, выполнение которых оценивается баллами. Во время собеседования ответы учащихся фиксируются в протокол. Собеседование целесообразно проводить в присутствии родителей и начинать с «Анкеты ребенка».
Анкеты ребенка.
Как тебя зовут? Назови имя, отчество и фамилию.
Сколько тебе лет? Когда ты родился (дата)?
С кем ты живешь? Назови членов своей семьи.
Как зовут маму? Кем и где она работает?
Как зовут папу? Кем и где он работает?
Где ты живешь? Назови адрес.
Ходишь ли ты в детский сад?
Занимаешься ли ты в какой – либо секции или кружке?
Чем любишь заниматься дома?

Примерное содержание педагогического
обследования ребенка.
Сформированность учебных навыков по развитию речи и готовности к чтению можно проверить следующими вопросами:
1.Знаешь ли ты буквы? Какие?
Умеешь ли ты читать?
Примеры чтения: побукварное, послоговое, словами:
а) чтение слогов – МА, РА, ША, АМ, УС;
б) чтение слов – САША, РАМА, ПИЛОТ, РИСУНКИ, КАРТИНКИ;
в) чтение текста из 2-3 предложений;
г) ответы на вопросы по тексту (2-3 вопроса);
- односложные;
-полные;
д) пересказ текста.
3. Составление рассказа по сюжетным картинкам?
а) Кого ты видишь на картинке?
б) Что они делают?
в) Что тебе нравится и почему?
4. Умения различать, выделять звуки в словах (дать 10 карточек).
Отложи те карточки, где есть звуки [Ш], [Р], [Л], [Щ].
5. Умение классифицировать предметы (посуда, мебель, животные, транспорт, насекомые).
6. Знаешь ли ты стихи? Расскажи.
7. Знаешь ли ты сказки? Расскажи.
2. Математические умения будущего первоклассника включают:
1.Счет прямой и обратный в пределах 10.
2. Сравнение чисел:
а) Какие числа стоят при счете перед числом 5?
б) Какие числа следуют за числом 7?
в) Назови «соседей» числа 7.
г) Какие числа стоят между числами 3 и 6?
3. Решение простейших арифметических задач:
а)
2 + 3
9 - 1
5 + 2
8 - 2
7 - 2

б) В корзинке 6 яблок, положи еще 2 яблока. Сколько яблок стало в корзине?
в) В коробке было 6 карандашей, взяли 2 карандаша. Сколько карандашей осталось в коробке?
4. Знание геометрических фигур, цветов.
5. Соотнеси цифру и предметы (имеется набор цифр и предметных картинок).
6. Расположи числа в порядке возрастания. Расположи цифры в порядке убывания.
3. Интеллектуальная готовность ребенка:
1. Развитие мышления.
Понимание причинно-следственных отношений, связанность речи, словарный запас. Установление последовательности картинок и составление рассказа по ним. Используются серии картинок по русским народным сказкам, субтесты Векслера, Кеэса.
2. Понятийное мышление.
Методика «Простые аналогии», «Четвертый лишний», «Сравнение понятий».
Общая осведомленность, словарный запас, звукопроизношение. Беседа, в том числе вопросы Векслера, Й. Ирасека, Венгера.
Диагностика зрительной, слуховой памяти на основе методики А.П. Лурия.
Уровень восприятия при соотнесении формы предметов с заданными образцами. Методика «Эталоны» (О.М. Дьяченко).
Сформированность формально-логических операций. Задачи Пиаже.
Проверку развития мышления можно осуществлять используя следующие методики:

Методика «Четвертый лишний».
Цель: исследование категориального мышления, выявление уровня обобщения.
Инструкция: На каждой карточке изображены четыре предмета. Три из них сходны между собой, им можно дать одно название, а четвертый к ним не подходит. Найди этот неподходящий предмет. Скажи, почему он не подходит к остальным и как можно назвать остальные три предмета.
Методика «Простые аналогии».
Цель: диагностика умения устанавливать логические отношения между понятиями.
Инструкция: Закончи предложение:
У коровы – теленок, у лошади - …;
Огурец – овощ, ромашка - …;
Топор рубит, а пила…;
Методика «Сравнение понятий».
Цель: диагностика способности ребенка выявить существенные признаки предметов и явлений.
Инструкция: Скажи, чем похожи…(белка и кошка, молоток и топор, скрипка и пианино и др.)?

Тема «Ягоды». Звук Х.

Для Ивана:

Для Дениса:

Для Ивана:

Тема  «Ягоды».

Где  растёт  земляника (черника,  клюква, …)?

 ^-Клюква  кислая,  а  малина  сладкая. 

Какая  по  цвету  черника (земляника)? 

Клюква  растёт  на  болоте. 

Какие  ягоды  ты  любишь? 

Скажи,  какие  ягоды  ты  собирал  летом. 

Земляника, 

черника, 

брусника, 

малина, 

из  малины, 

рябина, 

клюква, 

собирал,

растёт

Сколько  дней  ребята  отдыхают? 

Послушай и повтори:

В  понедельник  ребята  приходят  в  школу. 

В  воскресенье  дети  отдыхают.

Дидактическая игра «Посчитай ягоды».

- Посмотрите, сколько ягод мы собрали? Давайте посчитаем.

- Одна малина, две малины, три…, четыре…, пять малин, шесть малин. Сколько ягод малины мы собрали? Шесть ягод малины.

Дидактическая игра «Какое варенье?».

- Сколько ягод мы собрали. Как же мы их сохраним на зиму. Что можно приготовить из лесных ягод?

(Варенье, компот, джем, заморозить в холодильнике)

- Мы сварим варенье из ягод.

- Какое варенье получится из малины? – Малиновое варенье.

Из клюквы – клюквенное варенье,

из земляники – земляничное варенье,

из ежевики – ежевичное варенье,

из черники – черничное варенье,

из брусники – брусничное варенье,

из клюквы – клюквенное варенье,

из рябины – рябиновое варенье.

Физкультминутка.

Пальчиковая гимнастика «По ягоды»

Раз, 2, 3, 4, 5, Пальчики обеих рук «здороваются,

В лес идем мы погулять.      начиная с большого.

В лес идем мы погулять. Пальцы идут по столу.

За черникой, За  малиной,   Загибаем пальчик.

За брусникой, За калиной.        

Землянику мы найдем и братишке отнесем.   

Диалог

Цель:  развивать   общие   речевые   навыки,   работать   над интонационной выразительностью речи.

—Мы с тобой шли?

—Шли.

—Ягодку нашли?

—Нашли.

—Я тебе её дал?

—Дал.

—Ты её взял?

—Взял.

—Так, где же она?

—Кто?

—Ягодка.

—Какая?

—Мы с тобой шли?

— Шли.

Для Рамина:

Цель: учить ребенка произвольному выдоху.
Игра «Горячий чай». Взрослый предлагает ребенку подуть на горячий чай (суп) в блюдце (тарелке), чтобы он быстрее остыл. Показ действия сопровождается словами: «Наберу много воздуха и подую на чай!»

Части тела человека. Звук К.

I.                 ФП.

II.                 РСВ.

Какой  урок  был  первым? 

Какой урок будет последним?

Что  вы  делали  на  уроке  математики?

Чем вы занимались на уроке чтения?

Сколько  у  человека  ушей (глаз,  …) ?

У  человека  две  ноги  и  две  руки. 

На  руках  десять  пальцев. 

Покажи  лоб (ладонь, …). 

Лоб, 

язык, 

горло, 

ресницы, 

веки, 

подбородок, 

щёки, 

ладонь, 

грудь, 

колено, 

плечо, 

пятка, 

локоть.

«Дружба» - пальчиковая гимнастика.

Дружат в нашем классе девочки и мальчики.

Мы с тобой подружимся, маленькие пальчики.

1, 2, 3, 4, 5 – продолжаем мы играть.

1, 2, 3, 4, 5 – человека изучать.

«Мой - моя»:

Выберите и назовите часть тела, про которую девочки могут сказать МОЯ, а мальчики – МОЙ.

Моя нога. Мой нос.

Моя рука. Мой рот.

Моя голова. Мой глаз.

Назовите  ласково:

голова — нос — руки — грудь —

лоб — подбородок — локти — спина —

брови — рот — пальцы — живот —

ресницы — язык — ногти — ноги —

глаза— горло— плечи— колени —

затылок — зубы — шея — пятки —

щеки — губы — уши — лопатки 

Физкультминутка:

Ах ты, девочка чумазая, Качают головой.

Где ты носик так измазала? Касаются кончика носа указательным пальцем.

Кончик носа черный.

Будто закопченный. Качают головой.

Для Рамина:

Цель: используя разницу температурных ощущений, побуждать ребенка к произвольным эмоциональным восклицаниям «Ой! Ай! Ух! Ох! Ах!»
На столе перед ребенком мисочки с теплой водой, куском льда, предварительно нагретым в горячей воде пинг-понговым шариком. Малыш последовательно прикасается к этим температурным раздражителям с помощью взрослого, сопровождая действия эмоциональными восклицаниями (образец дает взрослый).

Тема «Признаки предметов по цвету». Звук Ш

Слушай внимательно. Старайся.

I.                  РСВ.

1.    Как тебя зовут?

2.    В каком классе ты учишься?

3.    Какое сегодня число?

4.    Какой сегодня день недели?

Повтори:

Сегодня понедельник.

Сегодня вторник.

Сегодня среда.

Сегодня четверг.

Сегодня пятница.

 5. Какое сейчас время года?

Тема «Признаки  предметов  по  цвету». 

Нарисуй  жёлтый  шар. 

Возьми  чёрный  карандаш. 

Покажи  зелёную  ленту. 

Дай  синий  мяч. 

У  девочки  красный  шарф. 

Красный (-ая,  -ое),  синий  зелёный,  жёлтый,  белый,  чёрный, 

лента-ленту

I.                  ФП.

Для Рамина.

Игра «Колокольчики»

Два колокольчика находятся на расстоянии 1—1,5 м друг от друга (в поле зрения ребенка). Взрослый попеременно звенит в колокольчики, предлагая ребенку повернуться к звучащему предмету.
Цель: учить ребенка определять направление звука.
Варианты.
·         «Где же, где же колокольчик?»
Взрослый произносит стихотворную фразу, сопровождая ее демонстрационными действиями:
- Где же, где же колокольчик? (Показывает колокольчик и прячет его в коробочку).

Тема "Мамин праздник" Звук Ы

I.               РСВ

Слушай  внимательно.  

Возьми  пенал.   

Положи  на  парту  3  карандаша. 

Убери  1  карандаш. 

Сколько  карандашей  осталось? 

Повтори: один,  два,  три,  четыре,  пять.

Тема  «Мамин  праздник».

Когда  бывает  мамин  праздник? 

Кого  ребята  поздравляют  с  праздником?  Что  ты  подаришь  маме? 

8  Марта – праздник  мам  и  бабушек. 

Дети  делают  подарки  маме,  бабушке,  сестре,  подруге.  Ученики  поздравляют  учительницу  и  воспитательницу  с  праздником. 

Послушай и повтори:

Мамин  праздник, 

с  праздником, 

поздравляют, 

подарок – подарки, 

8  Марта.

Игра «Мой, моя моё»

 

II.               ФП.

 

 

Для Рамина:

Цель: учить продолжительному ротовому выдоху.
Игра «Бабочка, лети». Взрослый показывает ребенку бабочку, вырезанную из цветной бумаги, закрепленную по центру ниткой, дует на нее. Бабочка «летает». Игра сопровождается стихотворным текстом:
Бабочка летала,
Над Вовочкой порхала.
Вова не боится –
Бабочка садится.
Взрослый «сажает» бабочку на руку ребенка, побуждая малыша подуть на нее.

Держим палец у подбородка и поём "А_______" под музыку потешек-пестушек.