Медвежата Суф и Шуф. Звуки [c]- [ш] , [тр]

-Послушай внимательно, какие звуки слышишь?

(Крик медведя)

-Кто нарисован на картинке?

-Как называют этих взрослых животных?

(Медведь, медведица)

-Как называют детёнышей медведей?

(Медвежата)

Сегодня на занятии с нами вместе будут работать медвежата, одного зовут Шуф, другого – Суф.

-Скажи, отличаются их имена? Чем? (Первыми звуками С-Ш).

Послушай, что они говорят. Повтори предложения.

-Я медвежонок Суф, люблю свистеть. Вот так: с-с-с-с.

Давайте вместе посвистим. С-с-с-с-с

-А я медвежонок Шуф, люблю шипеть. Вот так: ш-ш-ш-ш.

Давайте вместе пошипим. Ш-ш-ш-ш-ш.

-Но когда мы говорим, путаем звуки с-ш,

-Помогите нам, пожалуйста!

- Давай поможем медвежатам?

Артикуляционная гимнастика 

- Чтобы правильно и четко произносить звуки необходимо подготовить речевые органы к работе, поэтому мы выполним артикуляционную гимнастику, расскажем сказку про медвежат, а картинки помогут.

Жили-были 2 медвежонка Суф и Шуф. Они были весёлые и улыбались прохожим («Забор» и «Окошечко»).

Медвежата были большими сладкоежками, очень любили пряники со сладким чаем («Лопата» и «Чашечка»).

Часто медвежата помогали маме наводить порядок в домике: Суф мыл пол («Чистим нижние зубки»), а Шуф протирал пыль на полочках («Чистим верхние зубки»).

После этого они расставляли свои игрушки («Качели»).

А потом отдыхали, сидя на диване.

 Суф тихонько свистел: с-с-с-с, а Шуф шипел: ш-ш-ш-ш.

- Произнеси звук [С] и скажи, какое положение, занимают губы, когда его произносите?

(Губы занимают положение «улыбочки»).

- Когда произносим  звук [Ш], что происходит с губами?

(Губы вытянуты вперед, чуть округлены).

- Какое положение занимает язычок при произношении [С]?

(Язычок за нижними зубами, занимает положение «горочки»).

- Что происходит с язычком, когда произносим [Ш]?

(Язычок находится вверху, в виде «чашечки»).

- Давай  проверим характер воздушной струи.

([С] Воздушная струя холодная).

([Ш] Воздушная струя теплая).

- Проверяем работу голосовых связок.

(Голосовые связки не работают).

- Я буду произносить звуки. Если ты услышишь [С] руки опустишь вниз, если услышишь [Ш], поднимешь вверх. Почему?

(Руки символизируют положение языка).

- Итак, слушаем внимательно С, М, Н, Т, Ш, С, Ш…

-Будем говорить на языке медвежат: один говорит, другой отвечает:

Са-са – ша-ша

Шо-шо – со-со

ас – аш
ос – ош
ус – уш
эс – эш
ыс - ыш

Различаем звуки С и Ш автор Казачук Наталия

Медвежатам мама связала новый шарфик с узорами (узоры-символы кружок и улыбка). Посмотри, какой знакомый узор, прочитаем его. Давай  удивимся шарфику: о-о-о и произнесем  с удивлением. Я начну, ты продолжай: шо-со:

А теперь удивимся: у-у-у шу-су, а теперь так: а-а-а, ша-са.

Отправились после этого медвежата на прогулку.

Им надо было найти картинки, Суфу те, которые начинаются со звука С, Шуфу со звуком Ш. Я называю, а ты повторяешь и говоришь: кому ты её отдашь.

Поможем?

Снежинка, снеговик, сосулька, СОСНА

Шапка, шарф, шуба, ШИШКА.

Мишки

Мишки по лесу гуляли,

Мишки шишки собирали.

Вот так, вот так

Мишки шишки собирали.

Посмотрели в дали, дали.

И сосну вдруг увидали,

Забрались они наверх,

Закричали громче всех: с-с-с, ш-ш-ш.

Послушай и повтори быстро:

Миска-мишка

Крыса-крыша

Маша – масса

Шок-сок

Весёлый пастушок. Послушный малыш.

Пушистая кошка. Смешные стишки.

 Опасное путешествие. Спасательная шлюпка.

Солдатская шинель. Пушистая шапка.

 Стальной шлем. Толстые шпалы.

Веселая шутка. Шумный класс.

Сладкий шоколад. Пушистый снег.

Большая собака. Скошенный луг.

Шумное шоссе. Высокая башня.

Соленые волнушки. Пенистый шампунь.

Синяя шаль. Лисья шапка.

Душистый ландыш. Шелестят камыши.

Лесная глушь. Лесная опушка.

Медвежата Суф и Шуф пошли в лес за сосновыми шишками.

Медвежонок Суф залез на сосну.

Суф мечтает о сосновой шишке.

Шуф смотрит у сосны.

Там лежат сосновые шишки.

Медвежонок Шуф держит сосновую шишку.

-С какими животными сегодня встретились на занятии? (Медведями)

-Какие это животные?

(Дикие)

-Почему?

-Как называют взрослых животных? (Медведь, медведица)

-Как называют их детёнышей? (Медвежата)

-Опишите этих животных (большие, сильные, пушистые)

-А какие наши медвежата Шуф и Суф? (шустрые, смешные, послушные)

-Что они умели делать? (свистеть и шипеть)

-О чём они попросили? (Научить различать звуки и буквы с-ш).

-Как думаете, получилось это?

Медвежата убежали в лес, но оставили нам письмо с заданием. Давай выполним его.

Слова – подсказки:	сТРаус,	асТРа,	сТРекоза,	осТРов,
	инсТРументы,	сТРоитель,	касТРюля,	Кот МаТРоскин,
	ПеТРушка,	ТРон,	ДРакон,	веДРо,
	ТРоллейбус,	поДРужки,	ДРова,	выДРа

*

1. Назови все предметы по порядку «змейкой», начиная с картинки со звездочкой * (страус, астра, стрекоза, остров, Кот Матроскин, кастрюля, строитель, инструменты, Петрушка...)

2. Ставь на каждый предмет фишку (можно использовать пуговицу или игрушку – «киндер») и проговаривай : я смоТРю на…

Я смоТРю на сТРауса
Я смоТРю на асТРу
Я смоТРю на сТРекозу и т.д.

3. Называй предметы парами таким образом, чтобы у живого предмета в паре был неживой предмет. Например: у сТРауса – асТРа, у сТРекозы – осТРов , у МаТРоскина – касТРюля и т.д. (картинки подобраны парами: живой предмет – неживой предмет).

4. Назови все предметы, добавляя живой – неживой: сТРаус – живой, асТРа – неживая и т.д. 

5. Называй предмет, на который ставишь фишку сначала в ЕДИНСТВЕННОМ числе, затем, согласовывай его с числительными ДВА, ПЯТЬ: один сТРаус, два сТРауса, пять сТРаусов и т.д. 

6. Живой предмет называй с числом ТРИ, а неживой предмет с числом ТРИДЦАТЬ ТРИ: ТРи сТРауса, ТРидцать ТРи асТРы, ТРи сТРекозы и т.д.

7. Назови, что находится в правом верхнем углу; в нижнем левом углу; в правом нижнем углу; в верхнем левом углу; в верхнем ряду вторым по счету; в нижнем ряду третьим по счету; во втором ряду первым по счету... ; между , над ... , под ... и т.д. (задание может быть любой сложности).

8. С каждым предметом придумай по одному предложению.
(усложненный вариант задания: придумай предложения, используя по два слова из звукотаблицы, например, сТРаус и асТРа – СТРаус съел асТРу)

Следи за правильным произношением звука Р!

Тема: «Музеи, театры, кино. Театры нашего города». Звук [р], звук [с]

I.                   РСВ

-Как называется город, в котором мы живём?

-Послушай и повтори:

Наш город большой и красивый

В нашем городе много площадей

В Тюмени есть два театра

В центре города расположен цирк

В городе много кинотеатров.

-Какие кинотеатры ты знаешь?

-Какой кинотеатр тебе нравится больше всего?

-В каком театре ты был последний раз?

-Тебе нравится цирк?

-Ты был в музее?

-Какая экскурсия тебе понравилась больше всего?

Послушай, повтори, объясни:

цирк,

экскурсии,

художественный музей,

театр,

спектакль,

аттракцион.

II.                РСВ

Прочитай. Следи за звуками [р],[с]

цирк, экскурсии,  художественный музей, театр, спектакль, аттракцион. Молодёжный театр Современный театр Изобразительное искусство

Молодёжный театр «Ангажемент» Большой драматический театр Кукольный театр Музей изобразительного искусства Дом-музей Машарова Дом-музей Колокольникова Музей Городская Дума Библиотека имени Константина Лагунова Библиотека имени Александра Сергеевича Пушкина Областная научная библиотека Цирк в центре города В репертуаре театра много сказок

Сегодня мы совершим прогулку по городу. Красива Тюмень,

много в ней интересных мест, обо всём и не расскажешь.

-Вы были когда-нибудь в театре?

-В каком?

-В Тюмени много театров, например: [ кукольный театр], [драматический театр],  [молодёжный театр]. В театре показывают спектакли. Посмотри:

Ты видел такой спектакль? Как он называется? О чём он?

-Славится город Тюмень  своими [музеями].

-[Ты был  в музее?] В каком музее ты был?

-Что ты там видел?

- [В Тюмени много разных музеев]. Я расскажу вам об одном из них. Называется он музей Городская Дума.

- Постарайся запомнить это красивое здание. Оно было построено во второй половине 19 века. Здание украшают колонны и высокая лестница.  Музей знакомит с многообразием растений и животных  [Тюменского края], его древних обитателей. Основная гордость музея - коллекция, состоящая из полных скелетов мамонта, ископаемого бизона, шерстистого носорога, пещерного медведя. В музее собраны экспонаты, рассказывающие о нашей истории.

-В центре города расположен цирк. Раньше в Тюмени не было постоянного здания [цирка]  и [артисты выступали] под натянутым шатром. Представления шли только в тёплое время года. Сейчас посмотреть артистов можно и зимой.

-Ты был в цирке?

-Какие артисты там выступали?

-Ты видел гимнастов?

Мне очень понравилось прогулка по любимому городу. А тебе?

О прогулке надо рассказать товарищам. Составь рассказ о любимом месте, используя схему:

Я живу в городе_______________. Мне нравится мой город.

В городе много: ___________, __________, __________ и _________.

Я был(а) в _________________. Я видел(а)______________________.

Мне понравилось ______________________.

Емелины приключения. Звуки [c], [л], [ш]

Зима! Мороз! Решил Емеля покататься на лошадке! Ведь если он начнёт кататься на печке, его родные в доме замёрзнут! Согласен?

«Поедем на лошадке». Лошадка цокает копытцами по мостовой. Цоканье с переменным темпом, язык вначале присасывается, а затем падает вниз.

— Широко открой рот, придержи рукой нижнюю челюсть, пощелкай языком. Останови лошадку.

Вибрация губ и языка.

Скакал Емеля на лошадке, скакал. Увидел белочку. 

Послушай, как она зовет бельчат.

Кончик языка подводится под верхнюю губу и со щелканьем отрывается, втягиваясь вниз и назад.

А у Белочки в дупле запасы. Осенью она насушила много грибочков «Грибок». Присасывание языка к небу.

Я вижу в её запасах лисичку, боровик, моховик, подосиновик.

О! На этом грибочке присох листик. Остался с осени. «Сдуем листок с грибка». Сделаем  «грибок» и произнесём звук [ц].

А у Белочки есть друг – Дятел  (Выполняем упражнение «Дятел». Открыть рот, поднять язык за верхние зубы и постучать по альвеолам, произнося звук [т].)

Холодно на улице Поехал Емеля домой. (Произнесение звуков т-д-т-д, т-д-т-д.

Произнесение слогов та-да, та-да, та-да, та-да, ты-ды, ты-ды, ты-ды в сочетании с ритмичными постукиваниями указательными пальцами обеих рук по столу, а затем рисованием указательным пальцем правой руки ломаных линий.)

Покатался Емеля и вернулся в избу. Мама Емели предложила ему чай. «Чашечка». (Округлить губы, высунуть язык изо рта и удерживать его в положении «чашечки». Держим чашечку до 10 секунд. Не закидываем «чашечку» глубоко в ротик. Следим, чтобы боковые края были подняты.)

Попил Емеля чай и решил поиграть.

Игровое упражнение

«Емеля жонглирует».

сма-сма-сма-сма;                                      сму-сма-смы;

смы-смы-смы-смы;                         сна-сно;

смо-смо-смо-смо;                              сну-сны;

сму-сму-сму-сму;                              сну-сны-сна;

сма-смо-сму;                                     сва-сво-сву-свы.

          Мост, пост, наст, шест, лист, хвост, хворост, помост, насест.

Стая, статуя, статуэтка, стакан, стамеска, станок, ставни.

Ступа, ступня, стужа, студеный, ступеньки.

Стыд, стык, стыковка, стычка.

Сто — стол — стой — стоп — стог — стон — стол — столб.

Стук — стул — стол — стал — сталь.

Тук — сук — стук — сток.

Писк — поиск.

Молодец! Пришёл домой дедушка Емели и спрашивает:

-А чем ты, Емеля, сегодня занимался?

игра «Про Емелю».

( Взрослый читает стихотворение, а ребёнок в конце добавляет звук Л.)

 Воду с речки наноси… (л).

 Тесто в кадке замесил… (л).

 За грибами в лес сходи… (л).

 В стадо тёлку проводи… (л).

 Кашу манную свари… (л).

 Колыбельку смастери… (л).

 Дров побольше напили… (л).

 И капусты насоли… (л).

 Жарче печку натопи… (л).

 В лавке пряников купи… (л).

 Травку свежую скоси… (л).

 Братца к лекарю свози… (л).

-Ха-ха-ха! Каков молодец! И траву зимой косил? Ай, ай, ай! Не хвастай понапрасну!

 Договариваем слог  ЛА  в незаконченных словах:

 К нам зима приш…,

 Снег и вьюгу принес….

 Всё, что Ал… разброса…,

 Вьюга снегом заме…!

Всё бело, бело, бело.

 Много снегу намело.

 Вот весёлые деньки!

 Все - на лыжи и коньки!

Стыдно стало Емеле, что он дедушку обманул.  Пошёл Емеля на двор дрова рубить.

Ш_____ Ш_______ Ш_______

Порубил Емеля дрова.

-Молодец, Емеля! Теперь видно, что ты работал.