I. РСВ Как тебя зовут? Как зовут твоих друзей? Какое время года? Какая сегодня погода?
Запиши пример и реши
его: 3+2
II.
ФП
Упражнения
для щечек, губ, язычка
- Овощи “толстячки” и “худышки”. Я назову овощ, а ты покажи его щечками. Если он
“толстячок” – надуй щечки, если “худышка” – втяни щечки в себя: (тыква, стручок
гороха, кочан капусты, помидор, морковь, зеленый лук, свекла, огурчик,
картошка).
- Чередование упражнений “банан” и “круглая
виноградинка”. (10-12 раз)
- Спрячем “сливу” за щеку. “Уколоть”
попеременно то правую, то левую щечку язычком (10 раз).
- “Щечки – яблочки”: попеременно
надувать то правую, то левую щечку (10 раз).
- “Чашечка”, в которую можно
складывать сливы и яблоки. Рот широко открыт, язык выдвинуть вперед, все края
загнуть. Удерживать под счет 1-7.
- “Морковка”. Рот широко открыт.
Тонкий напряженный язык тянется вперед.
- “Лопатка”, которой мы будем
выкапывать овощи. Рот широко открыт, на нижней губе лежит спокойный,
расслабленный язык. Под счет 1-7. Помоги Зайке вскопать огород. Произноси звук [в] длительно:
Читай:
III. Тема «Овощи».
Где
растут овощи?
Назови
овощи.
Нарисуй
(покажи) лук (морковь).
Ты
любишь капусту?
Послушай и покажи: Капуста,
морковь
лук,
свёкла
Послушай и повтори: огурец-огурцы,
лук
свёкла,
морковь,
капуста,
помидор,
картофель
огород, овощи, растут.
Игра
Игра “Что с чем рядом”? (на ориентировку в пространстве)
Предъявляется ряд овощей.
- Что справа от помидора?
- Что слева от морковки?
- Что после картошки?
Степной ветер собрал за Доном с полевых дорог тонкую,
сеяную пыль и поднял в небо. К полуночи
горбушка луны покраснела от этой пыли, и
кусочек неба вокруг нас тоже высветился
красным. В такие минуты всегда ждёшь чего-то
необычного, и оно случается. Неожиданно мелькнул на красноватом ореоле
ширококрылый силуэт и беззвучно растаял в ночи. В ночном поле охотились совы.
В густой пшенице или ржи не увидишь даже
самого беспечного и самоуверенного мышонка. А сова, порхая в метре от земли, не
присматривается. Услышав хоть какой-нибудь мышиный звук, падает сова, вытянув
вперёд растопыренные лапы, и тут же взлетает с добычей.
Уши совы, как пеленгатор, определяют точку,
где копошится жертва. Но ушастой её назвали не за настоящие уши, а за два пучка
пёрышек, что торчат на лбу. По этим ушам её ни с кем не спутаешь.
Стоит посмотреть как-нибудь в сумерки
совиную охоту. Как огромные ночные
бабочки, порхают совы над травой, падают в неё и взлетают снова. Залюбуешься!
Старый учитель
жил один. Однажды к нему пришли два мальчика и сказали «Наши мамы прислали нас
помочь вам по хозяйству». Учитель попросил мальчиков наполнить пустую бочку
водой. Один из мальчиков выбрал прочное железное ведро и направился к колодцу,
другой снял с дерева игрушечное ведёрко и побежал за товарищем.
Много раз ходили мальчики к колодцу и возвращались
назад. Учитель смотрел на них из окна. Над цветами кружились пчёлы. В саду
пахло мёдом. Мальчики весело разговаривали. Один из них часто останавливался,
ставил на зёмлю тяжёлое ведро и вытирал пот со лба. Другой бежал с ним рядом,
расплёскивал воду в игрушечном ведёрке.
Когда бочка была
наполнена, учитель позвал обоих мальчиков, поблагодарил их, потом поставил на
стол большой кувшин с мёдом, а рядом стакан, тоже с мёдом. «Отнесите эти
подарки своим матерям. Пусть каждый
возьмёт то, что заслужил», - сказал учитель. «Мы не можем разделить это»,
- смущённо сказали они. «Разделите это так, как делили работу», - спокойно
сказал учитель.
Старый учитель
Помочь по хозяйству
Наполнить бочку водой
Тяжёлое ведро
Бочка наполнена
Игрушечное ведёрко
разделить
Как делили работу
1.Кто
жил один?
2.Зачем
пришли к учителю мальчики?
3.Что
поручил мальчикам учитель?
4.Какие
ведра выбрали себе мальчики?
5.Что
дал им учитель?
6.Как
они должны поделить награду?
Восприятие на
голое ухо:
поставил
помогали
разделили
попросил
приходили
наполнить
I.ФП
1.Автоматизация звука [ч] в изолированном звучании
«Песенка паровозика».
Произнести звук [Ч] на одном выдохе несколько раз:
«Ч – Ч – Ч …»
Автоматизация звука [ч] в обратных слогах
АЧ – ОЧ ОЧ – УЧ УЧ – ЫЧ ЫЧ – ИЧ
ИЧ – ЕЧ ЕЧ – ЁЧ ЁЧ – ЮЧ ЮЧ – ЯЧ
Автоматизация звука [ч] в обратных слогах со стечением согласных
АЧК – ОЧК – УЧК – ЫЧК
ИЧК – ЕЧК – ЁЧК – ЮЧК – ЯЧК
АЧТ – ОЧТ – УЧТ – ЫЧТ
ИЧТ – ЕЧТ – ЁЧТ – ЮЧТ – ЯЧТ
Автоматизация звука [ч] в прямых слогах
ЧА – ЧА – ЧА – ЧА – ЧА
ЧО – ЧО – ЧО – ЧО – ЧО
ЧУ – ЧУ – ЧУ – ЧУ – ЧУ
ЧИ – ЧИ – ЧИ – ЧИ – ЧИ
ЧЕ – ЧЕ – ЧЕ – ЧЕ – ЧЕ
Автоматизация звука [ч] в интервокальных слогах
АЧА – АЧО – АЧУ – АЧИ
УЧА – УЧО – УЧУ – УЧИ
ОЧА – ОЧО – ОЧУ – ОЧИ
ИЧА – ИЧО – ОЧУ – ИЧИ
Автоматизация звука [ч] в прямых слогах со стечением согласных
ЧТА – ЧТО – ЧТУ – ЧТИ – ЧТЕ
ЧМА – ЧМО – ЧМУ – ЧМИ – ЧМЕ
ЧКА – ЧКО – ЧКУ – ЧКИ – ЧКЕ
ЧНА – ЧНО – ЧНУ – ЧНИ – ЧНЕ
Автоматизация звука [ч] в словах, звук в конце слова
Ванечка думает над задачей. На дочкиной кофточке – пуговички. У ученика Ванечки – учебники. Жучка подходит к будочке. У Анечки – чудный зайчик.
Автоматизация звука [ч] в предложениях из 5 слов
У девочки в баночке – бабочка. У Вовочки в бочке – водичка. Девочка на даче пьёт чай. У паучка на веточке – паутина. Бычки пьют водичку из бочек. Девочка читает книжечку о бабочках. У птички в гнезде – птенчики. У птички домик – на веточке.
Автоматизация звука [ч] в предложениях из 6 слов
Вовочка и Ванечка поят водичкой бычков. Идёт бычок, его бочок как кабачок. В печке – чугунок, в чугунке – чечевичка. Учеников учат печь пончики в печке. У Танечки и Манечки – новые ботиночки.
Автоматизация звука [ч] в предложениях из 7 слов
У мамочки – две дочки: Танечка и Анечка. У Анечки в чемодане – чепчик и маечка. Это Ванечкин зайчик, а это Вовочкин бычок.
Читай:
