Медвежата Суф и Шуф. Звуки [c]- [ш] , [тр]

-Послушай внимательно, какие звуки слышишь?

(Крик медведя)

-Кто нарисован на картинке?

-Как называют этих взрослых животных?

(Медведь, медведица)

-Как называют детёнышей медведей?

(Медвежата)

Сегодня на занятии с нами вместе будут работать медвежата, одного зовут Шуф, другого – Суф.

-Скажи, отличаются их имена? Чем? (Первыми звуками С-Ш).

Послушай, что они говорят. Повтори предложения.

-Я медвежонок Суф, люблю свистеть. Вот так: с-с-с-с.

Давайте вместе посвистим. С-с-с-с-с

-А я медвежонок Шуф, люблю шипеть. Вот так: ш-ш-ш-ш.

Давайте вместе пошипим. Ш-ш-ш-ш-ш.

-Но когда мы говорим, путаем звуки с-ш,

-Помогите нам, пожалуйста!

- Давай поможем медвежатам?

Артикуляционная гимнастика 

- Чтобы правильно и четко произносить звуки необходимо подготовить речевые органы к работе, поэтому мы выполним артикуляционную гимнастику, расскажем сказку про медвежат, а картинки помогут.

Жили-были 2 медвежонка Суф и Шуф. Они были весёлые и улыбались прохожим («Забор» и «Окошечко»).

Медвежата были большими сладкоежками, очень любили пряники со сладким чаем («Лопата» и «Чашечка»).

Часто медвежата помогали маме наводить порядок в домике: Суф мыл пол («Чистим нижние зубки»), а Шуф протирал пыль на полочках («Чистим верхние зубки»).

После этого они расставляли свои игрушки («Качели»).

А потом отдыхали, сидя на диване.

 Суф тихонько свистел: с-с-с-с, а Шуф шипел: ш-ш-ш-ш.

- Произнеси звук [С] и скажи, какое положение, занимают губы, когда его произносите?

(Губы занимают положение «улыбочки»).

- Когда произносим  звук [Ш], что происходит с губами?

(Губы вытянуты вперед, чуть округлены).

- Какое положение занимает язычок при произношении [С]?

(Язычок за нижними зубами, занимает положение «горочки»).

- Что происходит с язычком, когда произносим [Ш]?

(Язычок находится вверху, в виде «чашечки»).

- Давай  проверим характер воздушной струи.

([С] Воздушная струя холодная).

([Ш] Воздушная струя теплая).

- Проверяем работу голосовых связок.

(Голосовые связки не работают).

- Я буду произносить звуки. Если ты услышишь [С] руки опустишь вниз, если услышишь [Ш], поднимешь вверх. Почему?

(Руки символизируют положение языка).

- Итак, слушаем внимательно С, М, Н, Т, Ш, С, Ш…

-Будем говорить на языке медвежат: один говорит, другой отвечает:

Са-са – ша-ша

Шо-шо – со-со

ас – аш
ос – ош
ус – уш
эс – эш
ыс - ыш

Различаем звуки С и Ш автор Казачук Наталия

Медвежатам мама связала новый шарфик с узорами (узоры-символы кружок и улыбка). Посмотри, какой знакомый узор, прочитаем его. Давай  удивимся шарфику: о-о-о и произнесем  с удивлением. Я начну, ты продолжай: шо-со:

А теперь удивимся: у-у-у шу-су, а теперь так: а-а-а, ша-са.

Отправились после этого медвежата на прогулку.

Им надо было найти картинки, Суфу те, которые начинаются со звука С, Шуфу со звуком Ш. Я называю, а ты повторяешь и говоришь: кому ты её отдашь.

Поможем?

Снежинка, снеговик, сосулька, СОСНА

Шапка, шарф, шуба, ШИШКА.

Мишки

Мишки по лесу гуляли,

Мишки шишки собирали.

Вот так, вот так

Мишки шишки собирали.

Посмотрели в дали, дали.

И сосну вдруг увидали,

Забрались они наверх,

Закричали громче всех: с-с-с, ш-ш-ш.

Послушай и повтори быстро:

Миска-мишка

Крыса-крыша

Маша – масса

Шок-сок

Весёлый пастушок. Послушный малыш.

Пушистая кошка. Смешные стишки.

 Опасное путешествие. Спасательная шлюпка.

Солдатская шинель. Пушистая шапка.

 Стальной шлем. Толстые шпалы.

Веселая шутка. Шумный класс.

Сладкий шоколад. Пушистый снег.

Большая собака. Скошенный луг.

Шумное шоссе. Высокая башня.

Соленые волнушки. Пенистый шампунь.

Синяя шаль. Лисья шапка.

Душистый ландыш. Шелестят камыши.

Лесная глушь. Лесная опушка.

Медвежата Суф и Шуф пошли в лес за сосновыми шишками.

Медвежонок Суф залез на сосну.

Суф мечтает о сосновой шишке.

Шуф смотрит у сосны.

Там лежат сосновые шишки.

Медвежонок Шуф держит сосновую шишку.

-С какими животными сегодня встретились на занятии? (Медведями)

-Какие это животные?

(Дикие)

-Почему?

-Как называют взрослых животных? (Медведь, медведица)

-Как называют их детёнышей? (Медвежата)

-Опишите этих животных (большие, сильные, пушистые)

-А какие наши медвежата Шуф и Суф? (шустрые, смешные, послушные)

-Что они умели делать? (свистеть и шипеть)

-О чём они попросили? (Научить различать звуки и буквы с-ш).

-Как думаете, получилось это?

Медвежата убежали в лес, но оставили нам письмо с заданием. Давай выполним его.

Слова – подсказки:	сТРаус,	асТРа,	сТРекоза,	осТРов,
	инсТРументы,	сТРоитель,	касТРюля,	Кот МаТРоскин,
	ПеТРушка,	ТРон,	ДРакон,	веДРо,
	ТРоллейбус,	поДРужки,	ДРова,	выДРа

*

1. Назови все предметы по порядку «змейкой», начиная с картинки со звездочкой * (страус, астра, стрекоза, остров, Кот Матроскин, кастрюля, строитель, инструменты, Петрушка...)

2. Ставь на каждый предмет фишку (можно использовать пуговицу или игрушку – «киндер») и проговаривай : я смоТРю на…

Я смоТРю на сТРауса
Я смоТРю на асТРу
Я смоТРю на сТРекозу и т.д.

3. Называй предметы парами таким образом, чтобы у живого предмета в паре был неживой предмет. Например: у сТРауса – асТРа, у сТРекозы – осТРов , у МаТРоскина – касТРюля и т.д. (картинки подобраны парами: живой предмет – неживой предмет).

4. Назови все предметы, добавляя живой – неживой: сТРаус – живой, асТРа – неживая и т.д. 

5. Называй предмет, на который ставишь фишку сначала в ЕДИНСТВЕННОМ числе, затем, согласовывай его с числительными ДВА, ПЯТЬ: один сТРаус, два сТРауса, пять сТРаусов и т.д. 

6. Живой предмет называй с числом ТРИ, а неживой предмет с числом ТРИДЦАТЬ ТРИ: ТРи сТРауса, ТРидцать ТРи асТРы, ТРи сТРекозы и т.д.

7. Назови, что находится в правом верхнем углу; в нижнем левом углу; в правом нижнем углу; в верхнем левом углу; в верхнем ряду вторым по счету; в нижнем ряду третьим по счету; во втором ряду первым по счету... ; между , над ... , под ... и т.д. (задание может быть любой сложности).

8. С каждым предметом придумай по одному предложению.
(усложненный вариант задания: придумай предложения, используя по два слова из звукотаблицы, например, сТРаус и асТРа – СТРаус съел асТРу)

Следи за правильным произношением звука Р!

Емелины приключения. Звуки [c], [л], [ш]

Зима! Мороз! Решил Емеля покататься на лошадке! Ведь если он начнёт кататься на печке, его родные в доме замёрзнут! Согласен?

«Поедем на лошадке». Лошадка цокает копытцами по мостовой. Цоканье с переменным темпом, язык вначале присасывается, а затем падает вниз.

— Широко открой рот, придержи рукой нижнюю челюсть, пощелкай языком. Останови лошадку.

Вибрация губ и языка.

Скакал Емеля на лошадке, скакал. Увидел белочку. 

Послушай, как она зовет бельчат.

Кончик языка подводится под верхнюю губу и со щелканьем отрывается, втягиваясь вниз и назад.

А у Белочки в дупле запасы. Осенью она насушила много грибочков «Грибок». Присасывание языка к небу.

Я вижу в её запасах лисичку, боровик, моховик, подосиновик.

О! На этом грибочке присох листик. Остался с осени. «Сдуем листок с грибка». Сделаем  «грибок» и произнесём звук [ц].

А у Белочки есть друг – Дятел  (Выполняем упражнение «Дятел». Открыть рот, поднять язык за верхние зубы и постучать по альвеолам, произнося звук [т].)

Холодно на улице Поехал Емеля домой. (Произнесение звуков т-д-т-д, т-д-т-д.

Произнесение слогов та-да, та-да, та-да, та-да, ты-ды, ты-ды, ты-ды в сочетании с ритмичными постукиваниями указательными пальцами обеих рук по столу, а затем рисованием указательным пальцем правой руки ломаных линий.)

Покатался Емеля и вернулся в избу. Мама Емели предложила ему чай. «Чашечка». (Округлить губы, высунуть язык изо рта и удерживать его в положении «чашечки». Держим чашечку до 10 секунд. Не закидываем «чашечку» глубоко в ротик. Следим, чтобы боковые края были подняты.)

Попил Емеля чай и решил поиграть.

Игровое упражнение

«Емеля жонглирует».

сма-сма-сма-сма;                                      сму-сма-смы;

смы-смы-смы-смы;                         сна-сно;

смо-смо-смо-смо;                              сну-сны;

сму-сму-сму-сму;                              сну-сны-сна;

сма-смо-сму;                                     сва-сво-сву-свы.

          Мост, пост, наст, шест, лист, хвост, хворост, помост, насест.

Стая, статуя, статуэтка, стакан, стамеска, станок, ставни.

Ступа, ступня, стужа, студеный, ступеньки.

Стыд, стык, стыковка, стычка.

Сто — стол — стой — стоп — стог — стон — стол — столб.

Стук — стул — стол — стал — сталь.

Тук — сук — стук — сток.

Писк — поиск.

Молодец! Пришёл домой дедушка Емели и спрашивает:

-А чем ты, Емеля, сегодня занимался?

игра «Про Емелю».

( Взрослый читает стихотворение, а ребёнок в конце добавляет звук Л.)

 Воду с речки наноси… (л).

 Тесто в кадке замесил… (л).

 За грибами в лес сходи… (л).

 В стадо тёлку проводи… (л).

 Кашу манную свари… (л).

 Колыбельку смастери… (л).

 Дров побольше напили… (л).

 И капусты насоли… (л).

 Жарче печку натопи… (л).

 В лавке пряников купи… (л).

 Травку свежую скоси… (л).

 Братца к лекарю свози… (л).

-Ха-ха-ха! Каков молодец! И траву зимой косил? Ай, ай, ай! Не хвастай понапрасну!

 Договариваем слог  ЛА  в незаконченных словах:

 К нам зима приш…,

 Снег и вьюгу принес….

 Всё, что Ал… разброса…,

 Вьюга снегом заме…!

Всё бело, бело, бело.

 Много снегу намело.

 Вот весёлые деньки!

 Все - на лыжи и коньки!

Стыдно стало Емеле, что он дедушку обманул.  Пошёл Емеля на двор дрова рубить.

Ш_____ Ш_______ Ш_______

Порубил Емеля дрова.

-Молодец, Емеля! Теперь видно, что ты работал.

Зимующие птицы.

-Я предлагаю тебе отправиться на прогулку в зимний парк.Сегодня на занятии нам предстоит выполнить много различных заданий. Чтобы успешно с ними справиться, нам надо как следует подготовиться. Давайте сделаем гимнастику для головы.

Сначала натянем "умную шапку". 

(Указательным и большим пальцами оттягиваем мочки ушей вниз или имитирует завязывание узелка под подбородком.)

Теперь позеваем. 

(Открываем  широко рот и нажимаем указательными пальцами на середину щек.)

Покажем "умную сову". 

(Правую руку кладем  на левое плечо и слегка надавливаем, медленно поворачиваем голову влево назад, затем вправо назад, меняем руку и повторяет движение головы.)

Совушка-сова,

Большая голова.

На суку сидит,

На всех глядит.

Гимнастика для глаз "Найди названную птицу". 

Артикуляционная гимнастика:

Молодец. Теперь ты готов к прогулке в парк.

-С приходом зимы много птиц улетает в тёплые края. Но есть и такие птицы, которые не боятся мороза. Ты,наверное, догадался, о ком мы сегодня будем говорить на занятии.

Правильно, о зимующих птицах.

-Каких птиц мы называем зимующими? 

(зимующие – это те птицы, которые не боятся холода, остаются у нас зимовать и не улетают осенью на юг в теплые края) 

-Назови  известных тебе  зимующих птиц.

( ворона, сорока, клест, свиристель, снегирь, синица, воробей, глухарь, голубь, дятел)

 -Давай прохлопаем по слогам:

ВО-РО-НА

СО-РО-КА

Сейчас предлагаю тебе  отгадать загадки о зимующих птицах.

Чик-чирик!

К зернышкам прыг!

Клюй, не робей!

Кто это? (Воробей.)

Прилетел воробей и принёс задание:

лу-лу-лу- лук лу-лу-лу- луна лу-лу-лу- лупа

лу-лу-лу-тулуп лу-лу-лу- голубь лу-лу-лу- лукошко

лу-лу-лу- шалун лу-лу-лу- жёлудь лу-лу-лу- лужок

Следующая загадка:

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зернышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (Снегирь.)

Снегирь тоже предлагает тебе повторить предложения со звуком [л]

Мама надела халат. Эта юбка Ляле мала. У собаки лапы. Мы купили лампу. Мама готовит молочную лапшу. У Юли есть юла. В океане плавает акула. Лёня идёт в школу.

Из леса вышел лось. Близок локоть, да не укусишь. Дай мне ложку для лапши. Мыли мылом ладошки. У Юли тёплое одеяло. Мы катались на лодке. У Луши новые калоши.

Положили ложки на столы. Мама вымыла полы. Малыши малы. Начались каникулы. Лыжник победил. Малыши взяли мыло. У малышей тёплое одеяло.

Послушай следующую загадку?

Черный жилет,

Красный берет,

Хвост как упор,

Нос как топор (Дятел)

 Дятел предлагает поиграть:

«Кто лучше слышит»

Жук жужжит ЖЖЖЖ

Комар звенит ЗЗЗ

Кто лети: жук или комар?

И произносим поочерёдно ЖЖЖ или ЗЗЗ

-Отгадываем загадку:

Белые щечки -

Синяя птичка,

Остренький клювик -

Собой невеличка.

Желтая грудка -

Это …(Синичка)

Синичка просит тебя вспомнить звук [ш]

Вы меня не бойтесь, мышки,

Мышки – серые трусишки.

Я воды попью немножко

И пойду своей дорожкой.

И последняя загадка:

Ходит важно,

Вперевалку.

И воркует, и клюет. (Голубь.)

Что общего в строении у всех птиц? 

(2 крыла, 2 лапки, хвост, круглая головка, овальное туловище, перья, пух)

Чем они отличаются друг от друга? 

(размеры, окраска, оперенье)

Упражнение «Для чего?» 

Для чего птице клюв?

Для чего птице крылья?

Для чего птице лапки (перышки, хвост)?

Игра "Птички" 

Птички прыгают, летают.                (Имитируем руками взмахи крыльев

Птички прыгают, поют.                и совершаем повороты туловища в стороны)

Чик-чирик, чик-чирик                        

Птички крошки собирают,                 (Наклон вперед, пальцами рук, собранными вместе,

Зернышки клюют                                постукивать по коленкам)

Перышки почистили,                          (Стоя прямо, совершать взмахи правой рукой)

Перышки почистили,                           (Стоя прямо, совершать взмахи левой рукой)

Клювики почистили,                           (Повороты головы вправо – влево)

Клювики почистили.

Дальше полетели                                (Имитируем руками взмахи крыльев)

И на место сели.                                (садимся)

Молодец! Наша прогулка по парку подошла к концу! Ты справился со всеми заданиями!